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人类社会的两大门类学问：

在我们人类社会中存在两大门类的学问，一类是认识大自然的理学；一类是认识人类自身的人文学。

简单说一个是琢磨事的学问，一个是琢磨人的学问。不会琢磨事就不会做事，不能认识大自然万事万物的自然规律，就不能正确规避大自然强大威力所带来的自然灾害，更不能正确运用大自然强大无比的神奇力量，制造出各种供养人类生存、健康、快乐的物质财富；运用大自然改造大自然为人类健康的繁衍生息创造更加美好的环境。不会琢磨人就不能理解人，就不能有效地运用多数人的力量来共同完成少数人不可能完成的事情；是做一切事情的基础！一个领导人只会琢磨人而不会琢磨事，就不能正确地按照自然规律做事情；就不能有效运用自然力量改造大自然造福人类，甚至错误运用自然规律给人类带来不应有的“自然灾难”；但是，绝不会在人类自身方面带来人类与人类相互争斗而带来的大灾难。一个领导人只会琢磨事而不会琢磨人，就会直接造成人类自身的混乱不堪；必然会带来人类与人类自身的相互争斗，而这种人与人的争斗要远比自然灾害厉害得多得多。所以说，在没有既会琢磨事又会琢磨人的领导人的前提下，宁可使用会琢磨人的人；因为，真正的自然灾害都是比较均衡的，特殊的超出常态的自然灾害毕竟是极少数；至于不能正确有效地运用自然规律造福人类，充其量自然科学的脚步慢了一些也就是了。如果一个领导人只会琢磨事不会琢磨人，人与人之间的灾难是必然发生的；我们经常看到原来是一个功绩十分优秀的人才做了领导后却十分令人失望，有的甚至彻底倒在了领导的位置上，原因就在于此！

图：常见理科实验仪器设备

应该说这两门学问都必须都具备普通应用的水平，每一门水平低于普通应用的标准都会直接影响自身人生价值合理发挥。当今社会主要注重自然科学学习与研究，几乎任何一个理科大学生乃至大专生都具备了普通应用自然科学的基本水平；但是，认识人类自身的人文学却十分缺乏，即使文学专业的本科认识人文学的知识范围也是极其有限的，可能还不如历史专业。所以说，我们在大学毕业后、研究生毕业后进入社会从事各种工作，如果要使自己的人生价值合理的发挥应有水准，就必须把十分短缺的那一部分尽快地积极地提高上来。否则，可能要重复前人失败的痛苦或者停止在某个范围转圈圈，等到自己明白的时候可能已经到了退休的年龄了遗憾终生！

实际上，从总体上来说人类社会中只存在两大门类学问，一类是针对没有意志、只能单向理解认识的物质世界的自然科学；一类是针对研究对象与研究者同样具有意志和认识能力的人类及社会人文文化。由于后者也是建立在对前者认识水平基础上产生发展而来的，几乎无法给予后者具体详细的定义；在这里，我暂且把它笼统地称之为人类自然规律。如今几乎全世界进行的社会教育都只注重自然科学，轻视人类自然规律。学习掌握自然科学知识与技能也确实大幅提高人们做事能力；然而，后者无论对个人还是对社会也极为重要！

图：自然科学小科普

假如把我们的人生比作一艘航行的船，自然科学就是那船的动力源；而人文文化则是船的舵手。因此，人文文化薄弱了做事能力再强也一样危机四伏；古今中外无数功臣名相成为阶下囚的历史事例足以说明这一问题。有的将军在战场上不愧是天下无敌的蛟龙，却在自己内部的组织体系中愚惑迷茫；有的官员做小官时成绩显著硕果累累，高升之后却一败再败，甚至成为阶下囚……；这些现象都是力强而舵弱的结果。尤其做事能力十分突出的佼佼者，几乎都存在“人类自然规律”方面欠缺，甚至迷茫；因此而带来的错误后果往往是巨大的甚至致命的！

现实生活中，精于理学的人对于类似“人文学”的“人类自然规律”理解应用的确存在很大难度，这是因为两种事物的逻辑思维方式存在较大差异原因所致。反过来也一样，文科生很难搞懂物理、化学之类理学；甚至一部分文科佼佼者怎么都学不来高一的物理；这种现象确实存在的。但是，并不能因此而不去学习另一方面学问与技能，更不是文科生果真学不来理学的东西，理科生学不会“人类自然规律”。只要所教方法得当，都能达到掌握运用两方面知识基本技能的水平。比如《格物贞行》一书就是专门针对理科生学习掌握“人类自然规律”的一部书，由于“人类自然规律”概念为鄙人首创并提出，目前并没有得到有关权威支持。